计算机网络技术网课截图-电脑培训网上免费课程

计算机网络技术网课截图

图说:李莹授课中 来源/采访对象供图

“数学学科有很多公式和推导计算机网络技术网课截图,如果只是PPT上翻一下,学生可能听过之后什么也没学到。从教到学,要保证学生学会计算机网络技术网课截图了,才是个完整计算机网络技术网课截图的过程。”

疫情下线上课程,怎样让高数课课堂更有趣?如何提高学习效率确保教学质量?这一直都是数学学院李莹老师不断思考和探索计算机网络技术网课截图的事情。当下,教学工作全面转到线上,有着十几年高等数学教学经验的李莹,不但在意自己怎么“教”好,更在乎学生怎么能“学”好。为了增加网上课堂的互动,她不断摸索,巧用各种网络工具,努力让线上教学也能和线下课堂一样。

“我们现在上课,开始点名。”李莹的线上高等数学课每次从抽样点名开始。她要求大家尽量打开摄像头,每次随机抽点10到20名同学,使课堂从一开始就热起来,让同学们从日常生活状态切换到课堂学习状态。

高数课的公式很多,需要做很多演算,过程又富有逻辑性和抽象性,需要板书才能呈现出思维轨迹。如何增加线上教学的现场感,让学生更容易理解?李莹在备课时不断对比,最后发现使用平板电脑辅助电子笔的方式最有效。

于是,屏幕上展示着课程的PPT,李莹轻触按键,一步步地显示出公式,与此同时,她用电子笔在屏幕上书写着这些计算过程,勾圈重点符号,演绎不同的思路。

直播课上,李莹会随时抽点学生连麦互动,简短回答问题,确保大家都跟上思路。有时候,她还会提出一个问题,让大家现场作答,在评论区回复“1”或者“2”。让李莹满意的是,绝大多数同学打开麦克风迅速,回答问题准确。一堂课下来,李莹争取让同学们都全程高能在线,思维不掉线。

对于更复杂的一些统计,李莹会选择使用网络投票工具,这样可以很快收集到大家的反馈。在布置作业和答疑环节,她通过QQ群和学生们讨论,大家写下疑问直接拍照上传,避免公式输入的麻烦。她还经常鼓励学生在QQ群里解答其计算机网络技术网课截图他同学的提问,作为平时表现给予加分。对学习有困难的同学,她会及时私聊了解学习状况。

有学有思,更能碰撞出火花。这不,机动学院学生陈奕燊和信息学院学生陈瑞尧就正在QQ群里讨论Geogebra和Wolframalpha软件在几何建模、解微分方程的功能,让群里的其他同学也加深了对课上新知识的理解。“线上教学不可能面面俱到,一定要注重发挥学生的主体作用。我们的学生都非常优秀,他们会在QQ群或网络学堂‘千笔系统’里面展示自己的学习成果,有的同学擅长用云图,有些则擅长用文字。” 李莹自豪地说。

“要保障线上教学真正落地,使学生学有所成,就必须聚焦学生,关注学习的全过程。” 李莹想学生之所想,疑学生之所疑,每次备课时,都会把班级150位同学的困惑与思考都浏览一遍,并整理归类成共性的问题,将截图放进课件,从学生视角对课堂内容的安排、目标的达成度等方面进行适时调整。与传统教学方式相比,单是这个环节,她就需要多付出3至4倍的时间,由此也时常备课到凌晨。但在李莹看来,直接将学生的文字、问题放入课件,更能激发学生反馈和思考的积极性,“这些时间花得值”。

“李老师授课深入浅出,直击学习重难点,点赞!”信息学院学生李昀泽表示。看到学生们纷纷在后台留言反馈,李莹才对每一堂课的效果感到放心:“正是要这样互动,才能教学相长,才能保证良好质量。”

新民晚报记者 张炯强 通讯员 潘聪聪

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